听障儿童的言语技能训练是指发音困难的聋儿发音的基础训练。常有一些聋儿在接受语言训练时，不能通过听觉来区别语音的音响，无法通过自然的途径形成语言条件反射，有时因紧张或不适应而发不出声或发出怪音。因此就需要采取特殊的方法，锻炼聋儿的发音器官，教聋儿学会发出正常高度和中等强度的声音，并逐步提高一口气连续发出音节的数目，使他们的发音器官能和说话技巧配和起来，象说普通话一样。

言语技能训练内容包括：呼吸训练、发音诱导、发声训练等。

 一、 呼吸训练

　　呼吸训练是发音教学中呼吸技能训练。聋儿受训前，多数呼吸机能减弱，不利于发音。因此要在言语技能训练时进行呼吸训练。练习胸腔对呼气、呼气的控制能力，以及鼻腔、口腔、软腭和小舌头对气流施加影响的技能。

　　练习内容有：口呼吸、鼻呼吸、口鼻交替呼吸、深呼吸、吹气等。吹气的方式有：长吹、短吹、继续吹、爆发吹、用力吹、软吹等。训练方法可采用示范摸仿、实物输助、呼吸游戏等。例如做伸展呼吸运动、嗅香味、吹口哨、吹气球、吹喇叭、吹蜡烛、吹肥皂水泡、吹羽毛球、吹小青蛙赛等。

 二、发音诱导

　　聋儿的发音器官完整无缺，但因听觉障碍，及受生理、心理和生活方面的影响，不善于使用发音器官，因此就要对他们进行发音诱导。发音诱导是指发音困难的聋儿发音的一种特殊指导方法。

　　常用的方法如下：

（一） 出声

　　对不能发音的聋儿，可用触觉诱导他们发声。让起一手贴于自己喉部（音带处），另一手贴在训练者喉部。发音时，受训聋儿以两手感觉到不同的触觉，对比发音声音。

（二） 出气　

　　对不会发出气音的聋儿，可用事物，通过视觉、触觉来感受出气与不出气音的区别。当聋儿不会区分“b”与“P”的发音时，可用一小纸条置于训者嘴前约5厘米处，使其观察发“P”音时，有气流从训折口中冲出，纸条颤动；发“b”音时，无气流，纸条不动。还可让聋儿把自己的手背放在口前，用触觉来感受气流的强弱，让聋儿模仿，学会区别出气与不出气的音。

（三） 克服尖音

　　当聋儿发尖音时，让其全身放松，作缓慢的发声，或在聋儿的游戏及生活中观察其自然发声，并给以鼓励。
 
（四） 克服低音

　　当聋儿发低音时，让其全身紧张，作有力的爆发音。或用手贴于发声部位，用对比的方法，通过触觉来感受尖音和低音的不同。

 三、发声训练

　　发声训练亦称嗓音训练。在呼吸训练、发音诱导的基础上，训练运用声带的能力，即进行音高、音强和音色的控制发音训练。聋儿一般都能发出自然的嗓音。如哭声、笑声、喊叫声（若这样的声音也不会发，应去耳鼻喉科检查）。但要发出分音节的语音，必须进行发音指导和练习。

常用的训练方法有：
 
（一） 拟声练习

　　我们通过联系发射原理来使聋儿模仿简单音节的发声，采用常见的物体和动物的发声让聋儿模仿。例：火车汽笛的Wu —Wu声，小鸡，小猫等动物的叫声，打击器具声等。

（二） 唱音练习

　　我们采用有意义的和没有意义的音节群带聋儿一口气连续发几个音节，训练聋儿发长短音；a﹉﹉a、a、a发强弱音：a、a、a、a；发高低音；四声练习。唇部训练，即训练者提示唇的形状，让聋儿通过视觉去观察、摩仿口形。一般采用嘴唇形状明显的元音，让学生摹仿唱音，例：｀ａ﹉﹉ｕ﹉﹉ｉ﹉﹉ａ、ｕ、ｉ﹉

（三） 舌体操

　　在聋儿的语言技能训练中，为了锻炼他们的发音器官，可教他们做舌体操。
　　 舌体操内容如下：
　1. 伸缩运动 - - -舌头略微向前吐出，然后缩进（上下唇要与舌头碰在一起，不要把嘴张大）
 
　2. 左右运动 - - -舌头向左、右摆动（嘴不要张大）

　3. 上下运动 - - -舌头先抵向上齿（嘴张开），再抵向下齿。

　4. 抵齿运动 - - -舌头用力抵上下齿，然后向里缩，缩了在抵（上下齿只露出一条齿缝）。
 
　5. 抵腭运动 - - -舌头抵上腭，发出的马蹄声。
 
　6. 抖动转移 - - -。

　7. 转动运动 - - -张嘴，舌尖沿上下唇舔一圈。

　　舌体操要天天做，以求能够自如控制舌位，灵活转动舌头。 语言技能训练是聋儿学发音的基础，要做到每天训练，并持之以恒；要注意内容的趣味性。聋儿感到枯燥还反复训练，会使聋儿感到乏味、吃力，影响训练效果。