68.小鹦鹉找朋友
  目的：培养聋儿使用形容词的能力，练习学说完整的一句话。
  准备：鹦鹉玩具一个（或卡片）
  方法：聋儿拿椅子坐成半圆。游戏开始，老师拿出玩具鹦鹉或卡片，对聋儿说：这是只美丽的小鹦鹉，它要和你们交朋友。下面我们来一起做个游戏，我说一个词后，请你们用这个词说一句话，看谁说的好，小鹦鹉就找谁做朋友。例如：老师说：“小雨”，聋儿就说：“小雨沙沙地下”。
                            雪花－－－雪花飘飘飞下来。
                            皮球－－－这是一个又圆又大的皮球。
                            衣服－－－妹妹穿了一件漂亮的衣服。
                            太阳－－－红红的太阳升起来了。
                            ……………………
                          照此说下去，哪位聋儿形容词用的准确，老师就应立即给予表扬，并让小鹦鹉找他做朋友（即把鹦鹉玩具给他）。
  提示：在游戏中，老师要讲解形容词的意义及使用方法。注意保护聋儿说话的积极性，要让他们都有同鹦鹉交朋友的机会。

69.我说你配
  
  目的：培养聋儿练习使用反义词的能力。
  准备：几组反义词卡片。如：哭、笑、黑、白、轻、重。
  方法：老师手拿卡片，同聋儿一起坐成圆圈。游戏开始，老师说：“我说一个词，你们要说出与它相反的一个词来。如：我说－ 哭，你们就说－ 笑，我说－ 黑，你们就说－ 白。老师根据图片教聋儿理解，使聋儿真正知道反义词的含义，老师对反应快的聋儿要及时给予鼓励。游戏可反复进行。
  提示：1.反义词的教学难度较大，教师要根据掌握情况，由浅入深的进行。例如：开始时选择大小、天地、多少等简单的词汇，逐渐过渡到选择较难的反义词做练习。  2.在游戏过程中，老师说词的速度可由慢到快，以训练聋儿机敏的回答问题的能力。

70.笑哈哈
 
  目的：培养聋儿逐渐建立上、下、前、后、左、右、大、小、长、短等概念。
  方法：两名聋儿为一组，面对面坐好。游戏开始，边说边做下列动作。
              兵板、兵板（兵：自己双手拍一下。板：两人单手左右交叉拍一下）。
              兵兵板板（兵兵：自己双手拍两下。板板：两人双手相互对拍两下）。
              
              上上（向自己上方拍手两下）
              下下（向自己下方拍手两下）
              前前（向自己身前拍手两下）
              后后（向自己身后拍手两下）
              左左（向自己左边拍手两下）
              右右（向自己右边拍手两下）
              大大（双手做抱大皮球动作）
              小小（双手做抱小皮球动作）
              长长（双手做垃长线的动作）
              短短（双手做拉短线的动作）
              骨碌骨碌一个（两臂在胸前做绕线状，再伸出右手食指）
              骨碌骨碌两个（两臂在胸前做绕线状，伸出食指和中指）
              骨碌骨碌三个（两臂在胸前做绕线状，伸出食指、中指和无名指）
              我们拍手笑哈哈（自己双手拍两下）
              然后，两人做石头、剪刀、布的动作，猜胜负。失败者，被罚下场，胜者再与下名聋儿继续游戏。
  提示：1.游戏前，老师要先教会聋儿掌握以上几组词的概念。
            2.“骨碌”一词连说几遍时，难度较大，老师要注意训练聋儿的发音。
            3.在家庭训练中，家长和聋儿一起进行游戏，相互拍手说儿歌。

71.淘气的小动物
 
  目的：学习使用方位词：上下、前后、里外。
  准备：长毛绒或塑料玩具5－10只。
  方法：老师拿出玩具，请聋儿逐一说出他们的名称，如：猫、狗、公鸡、大象、猴子等，然后老师请一名聋儿站在旁边并用手蒙上眼睛，其他聋儿每人拿一只小动物轻轻放到教室的不同位置，放好后，聋儿一起说：“淘气的小动物在哪里？”老师听到后把手放开，请蒙眼睛的聋儿寻找小动物并让其说出它们的位置。例如：公鸡在窗台上；小猫在桌子下面；小狗在椅子前；大象在门后；…………。说对了，老师要给予鼓励。让另一名聋儿用手蒙住眼睛，游戏重新开始。
  提示：1.游戏中，老师要帮助聋儿建立方位词的概念，引导他们正确运用方位词。
            2.方位词的理解、运用，对聋儿来说难度较大，游戏中根据聋儿情况，可出示一组，如：上、下，也可出示两组或三组。
            3.在家庭训练中，家长和聋儿要相互更换角色，激发聋儿的学习兴趣。
 

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