耳聋孩子最初配戴，常见的问题就是拒绝戴助听器，多数一戴上就哭或用手抓，出现不适现象，那么如何克服这现象呢？这就需要一段时间的适应性训练，训练时间短则10天，长则1—3个月。
一、首先，家长把助听器戴在自己的耳朵上，作出很得意的样子。
二、时间，从短到长。
三、音量，由小到大、避免聋儿产生害怕的心理。
四、环境，由安静过度到自然的环境。培养孩子适应各种声。
五、引导孩子对助听器产生兴趣，给他听清楚、流畅的音乐，在有声环境下游戏、学习和观看有趣的动画片。
六、切记不要迫不及待地教聋儿说话。
七、不强迫孩子佩戴助听器、分散孩子的注意力。
八、采取分步戴法，如：先戴耳模，适应在戴助听器最后开声音。
九、孩子愿意戴助听器后，训练孩子建立聆听意识，尽快测试助听器效果，调节助听器性能。

　　有声语言的培建在人体生理途径上的循环是“口传、耳受、心领会”在开展语言训练的同时也要加强听觉训练。对听觉训练的任务为：
1、帮助聋儿培建亦认识生活中的各种音响概念。
2、在建立音响概念的基础上，逐步扩大音响范围，提高聋儿残余听力对不同音色的音响鉴别能力。
3、配合语言训练，要求聋儿在开始学习说话或与周围人们交往时要学会使用听觉。
4、进行语言训练，帮助聋儿在培建有声语言，必须养成聆听的习惯，要求聋儿不但要注意听别人所说，还要自己所说。

家庭听觉训练的实施内容：
1 听觉唤醒每天用大音响刺激时间宜短，要使聋儿能高兴起来。
2 经常大声和聋儿说话避免使用手势。
3 在与聋儿说话时，尽量*近残余听力较好的一侧，声音大而自然。
4 有规律定时与聋儿说话，如讲故事、讲画册等，尽量讲聋儿能听懂并能引起兴趣的事。
5 对聋儿听觉训练要充满信心和耐心，每天坚持训练。即使是全聋儿童也不应该放弃训练。
6 聋儿应该和健全儿童一样，在声音环境中生活。更需要与周围人们的正常交往与友谊，需要在正常的语言中常常有人与他说话、游戏，这对于聋儿的听觉与语言发展是最大的帮助。

　　聋儿集体训练开展听觉训练法， 根据聋儿听觉发展分为六个阶段：
一、听觉察觉，是人类最基本的听觉能力，是对不同性质、强度声响作出的发射性反应。
二、听觉注意，是建立在听觉察觉能力后，注意声音发展选择性听力。
三、听觉定位，在感知声音刺激后寻找声源的能力。
四、听觉悟识别(听感知)在有声音概念基础上知道各种声音的意义，能识别声响代表的意义。
五、听觉记忆—记忆是经验的识别、保持和恢复的过程。是人类学习有声语言必须具备的一种功能。
六、听觉概念，必须是在以上基础上产生的是大脑对客观事物本质反应，人类思维的高级认识过程，听觉概念就包含“听到了—听清了—听懂了—执行”

小 结
　　听觉训练法在康复医学与听觉心理的出现后，它以一种新的内容显现出它新的活力，它的实质在于充分利用和发展聋儿的残余听力，是完全符合聋儿听觉病理的发展规律；现代听觉训练法的实施内容，是根据听觉心理的发展而提出，这不仅反映了健全儿童的听觉心理发展的规律，同时也是聋儿康复措施必须遵循的训练原则与内容。